Dignificar

La preocupación por el bajo interés por postular a las carreras de pedagogía continúa. Hace unos días atrás, el CRUCH entregó un análisis a los procesos de selección y postulación, donde estos últimos dos años, los cupos para estudiar carreras de pedagogía en música, arte, lenguaje y educación diferencial no han logrado completar las vacantes de parte de los estudiantes que hoy rinden la Prueba de Transición (PDT). No olvidemos, que ya venimos arrastrando una merma en otras disciplinas, como lo son matemática, historia, filosofía, entre otras.

Las opiniones ante esta problemática son diversas, y muchas apuntan a la ley de desarrollo profesional docente (Nº 20.903) y sus puntos a favor y en contra a más de 4 años en que esta entrara en vigencia. Si bien, se han mejorado considerablemente los sueldos y la oportunidad de cursar programas de educación continua en forma gratuita, aún se hacen críticas en cuanto a la demanda laboral que poseen los profesores, que en gran parte se traducen en cuestiones de carácter administrativo. Ni hablar de la sobre demanda actual, como consecuencia de las clases virtuales. Lograr que los estudiantes estén atentos; una conexión a internet apropiada; apoderados enojados porque no le prestan atención a su hijo/a, entre una serie de otros desafíos que los profesores han tenido que sortear.

Elegir una carrera de pedagogía en Chile, sigue siendo una profesión estigmatizada por su desvalorización, arduo trabajo y bajo sueldos. ¿Se imagina usted una sociedad sin profesores? O una pandemia, sin el personal de salud. Definitivamente nos hemos alejado de esta importante reflexión, le damos cabida a opiniones de personeros políticos y privados, quienes opinan con total desparpajo sobre educación y docencia sin haber estado con 'los pies en el barro' en un jardín infantil o colegio. A estos personeros los invito a que visiten una escuela con alto índice de vulnerabilidad escolar, y observen la diversidad de situaciones a las que se ve sometido un profesor o profesora en el aula; se darán cuenta que no somos mártires, pero sí tenemos vocación.

Si queremos fortalecer y animar a que los jóvenes en Chile se entusiasmen por estudiar una pedagogía, es necesario dar a conocer lo determinante que es para un país el quehacer docente, y sobre todo, dejar de emitir juicios de quienes poco o nada conocen del significado de ser una educadora o educador en una sociedad que necesita el esfuerzo por dignificar una profesión por siempre poco valorada.

"Sigue siendo una profesión estigmatizada por su desvalorización".

Carlos Guajardo,, académico Facultad de Educación, UCEN

He leído con interés notas en la prensa que destacan el aumento de la participación femenina en directorios del IPSA. Efectivamente, se trata de un salto enorme en cuanto al número de sillas ocupadas por mujeres, ya que pasamos de 9% a 14% en un año, lo que sin duda una buena señal.

Es interesante también verificar que ese aumento se ha producido fundamentalmente a partir de los directores electos por asambleas, lo que da cuenta de una presión de la sociedad por estos cambios necesarios que el empresariado debe considerar.

Sin embargo, si analizamos estas cifras de manera comparada, nos podemos dar cuenta que falta muchísimo camino por recorrer. En primer lugar, si bien el 70% de los directorios del IPSA cuenta ahora con al menos una mujer, sólo un tercio tiene más de una. Si una fuera malpensada, podría argumentar que tener una mujer en un directorio es una salvaguarda para tener una respuesta adecuada a preguntas incómodas.

En relación al contexto internacional, este paso de 9 a 14% significa que, si antes estábamos 20 años atrasados, ahora lo estamos solamente 10. Según datos del ESE Business School, el 14% de participación es una cifra que varios países europeos tenían hace más de 10 años, y que hoy ha sido más que doblada. Más aún, según estos mismos datos, la participación de mujeres en directorios es hoy menor que la participación de extranjeros, lo que resulta curioso.

Vivimos en un país en que el 42% de la población activa es femenina, pero a pesar de este gran salto, nuestros directorios siguen conformados por hombres de edad cercana a los 60 años, de dos o tres carreras y provenientes de dos o tres universidades, solo que ahora en casi todas las mesas hay una mujer. Solo una eso sí. Es un punto de partida.

María Loreto Ferrari, prorrectora Universidad de Las Américas

¿Por qué unas comunas siguen en cuarentena y otras no? Es lo que se pregunta la gente que ve cómo, en las últimas dos semanas, han pasado a fase de transición, 12 comunas de la RM que no cumplen con los criterios sanitarios para avanzar en el plan paso a paso

Si el Ministerio de Salud decide transgredir sus propios parámetros, levantando cuarentenas sin un criterio sanitario claro, ¿qué impide que el ciudadano común transgreda también las normas impuestas? La justificación de que son comunas que han pasado mucho tiempo en cuarentena, es tan válida como dar de alta un paciente porque lleva mucho tiempo hospitalizado, sin considerar si está en condiciones de irse.

La subsecretaria Daza descartó que el criterio haya sido levantar cuarentenas en sectores donde existen grandes centros comerciales, de cara al Día de la Madre, pero tampoco entrega claridad de porqué hay comunas que, habiendo aumentado sus casos durante la cuarentena, igualmente avanzaron a fase 2.

Levantar cuarentenas sin justificación definida, no solo despierta suspicacias, sino que resulta injusto y abre una posibilidad a que todas las normas se relativicen. Por eso, una vez más, me sumo a las voces de los especialistas en salud pública y epidemiología, y le pido a las autoridades sanitarias que fundamenten sus decisiones en evidencia científica. La recomendación ha sido clara: cuarentenas regionales breves, pero estrictas. Cuarentenas solo para algunos sectores, no sirve; así no se detiene la transmisión, sino que solo se hace circular el virus por los diferentes sectores, prolongando aún más el confinamiento, con todas las consecuencias en la salud y economía para todo el país, que eso conlleva.

Dr. Claudio Olmos G.

Académico Escuela de Medicina UNAB y coordinador de Investigación Clínica Indisa