Si ya hemos dado curso a diversos planes de estudios básicos, medios y superiores, ¿por qué hablamos de asignaturas pendientes? Y, ¿de qué asignaturas se trata? La verdad, la verdad, son varias. Son asignaturas de la vida, aquellas cursadas y no cursadas en la vida familiar, social, comunitaria. Me refiero a virtudes, valores, actitudes, comportamientos, conductas, prácticas, también rozadas por los sentimientos. No son dominios, no son conocimientos, tampoco procedimientos, paso a paso, son prácticas.

¿Las asignaturas hay que cursarlas? No, hay que practicarlas, y no hay certificación de término, de dominio, de conclusión, pues nunca se acaba de ensayarlas, hay que evidenciarlas a lo largo y ancho de nuestras vidas. Y, como todo en la vida, se acierta y se yerra. Sin embargo, si hemos cometido un error, se ha de advertir, primero, reflexivamente, y luego debemos participar en la corrección, perseverar en la práctica perfeccionada una vez, varias veces.

¿A qué asignaturas me refiero? Menciono esta vez algunas, hay otras. La responsabilidad, la generosidad, el respeto, la sinceridad, la lealtad, la sobriedad, la paciencia, la comprensión, la prudencia, la humildad, el orden, la sociabilidad, la amistad. Tienen la apariencia de ser una colección de palabras, de sustantivos buenos, o de frases buenas. Son más que eso, mucho más. Estas y otras son la columna vertebral de la vida de las personas, de su ser y estar en la comunidad de personas que conforman, conformamos.

¿Imaginan cuántos cambios obrarían de seguir estos cursos al pie de la letra o de los gestos? Porque no solo de comunicación verbal se trata, de palabras más o menos, quizás expresadas individualmente, cara a cara, o de manera grupal. La comunicación no verbal también es decidora en la educación y el afianzamiento de estas virtudes humanas o personales. Quien las enseñe, debe practicarlas. Las palabras, bien, siempre que vayan a la par con el ejercicio, con la evidencia.

¿Con cuál de estas asignaturas iniciar el camino, la edificación de este gran puente? Sí, algunas, primero; luego, otras, y así; hay edades más propicias para ir asentando algunas, pero ya lo señalábamos, son asignaturas de nunca acabar.

¿Se anotarían en alguna asignatura? Los niños y adolescentes, seguro que han de hacerlo; en el caso de los jóvenes adultos, de los adultos y de los mayores, posiblemente, en todas, cabría un repaso, un diplomado. ¡Habría que inscribirse, no más! Es que me imagino el efecto, en cada uno, y en todos, como sociedad, como familia, como país.

"Son la columna vertebral de la vida de las personas, de su ser y estar en la comunidad de personas que conforman, conformamos".

Raúl Caamaño Matamala, Profesor, Universidad Católica de Temuco

Mientras el avance de las energías limpias se ha mantenido constante y cada vez abarcan más porcentaje de las matrices energéticas en distintas regiones alrededor del planeta, se ha planteado un dilema que, al menos por el momento, parece no tener solución inmediata: Aún se necesitan el gas y el carbón.

Si bien existe un lado que continúa presionando por una pronta descarbonización de la matriz y el cierre lo más inmediato posible de centrales a carbón, existe otro, que cada vez gana más adeptos. Este defiende que el tema de fondo no solo es descarbonizar "porque sí", sino que también pasa por otorgar seguridad en el suministro y más independencia a la matriz. Esto significa alimentarla de diversas fuentes que, lamentablemente, todavía son fósiles y muy contaminantes.

En lo que respecta particularmente a nuestro país, si se compara con las necesidades de la región, Chile tiene un importante trecho avanzado para convertirse, incluso, en proveedor de energía para el continente. Esto, considerando que en América Latina todavía quedan 16 millones de personas sin acceso a electricidad. Si sumamos los importantes avances que puede haber en materia de almacenamiento, con ocurre con la energía solar, Chile podría resolver esa ecuación, entre energía limpia y garantizar el abastecimiento.

Nataliia Savkiv,

Communication Manager de Solek

El 25 de marzo nuestro país, junto con otros como Argentina, El Salvador y Guatemala, conmemoraron el Día del Niño por Nacer y la Adopción (ley 20.699). Cabe reflexionar sobre el sentido que se le puede dar a este día.

Por una parte, esta fecha nos recuerda la presencia real, aunque no disponible a la vista de todos, de un ser humano en gestación, que pacientemente está esperando y preparándose para salir del refugio del vientre materno al mundo exterior. Siendo así, el embarazo no es más que una preparación del niño por nacer que, si no existen eventos fortuitos o violentos como el aborto que se lo impidan, podrá crecer hasta estar listo para vivir en el seno de su familia.

Por otra parte, no cabe duda de que este proceso puede presentar graves complejidades de diversa índole, no solamente para el niño, sino para la madre que lo lleva en su vientre y también para su entorno. Sin embargo, la buena noticia que esta fecha visibiliza, vinculando los dos conceptos incluidos en su nombre oficial, es que hay una salida a esta situación que permite salvar esa vida, y es precisamente la adopción.

Ella representa una luz de esperanza para la madre que, por diferentes motivos, no puede hacerse cargo de su hijo, y también para el niño, que tendrá la posibilidad de seguir viviendo, al cuidado de una familia que espera amorosamente su llegada.

Vale la pena mencionar que en Chile existen más familias que buscan adoptar, que niños susceptibles de ser adoptados.

Cabe recordar que nunca está de más resaltar que la adopción en estos casos difíciles es un acto de valentía, fortaleza y generosidad, tanto por parte de quienes entregan como de quienes reciben un niño, dándole la oportunidad de vivir en un ambiente propicio. Y, sobre todo, es la alternativa más humana para todos los involucrados.

Maite Cereceda y

Catalina Siles,

Instituto de Estudios para la Familia U. San Sebastián