¿Retorno

En algunos días comienza marzo y con eso el inicio del año escolar que el Ministerio de Educación ha promovido desde mediados del 2020. Este proceso abre una serie de interrogantes sobre la posibilidad de que los centros educativos puedan atender de manera presencial y de qué manera lo harán.

Es sabido que en las comunas que se encuentren en el paso 1 no será posible, sin embargo, en aquellas comunas desde el paso 2 podrán comenzar el proceso gradual de apertura presencial.

Uno de los argumentos que las familias esgrimieron el año pasado era la existencia de una vacuna para enviar a sus hijos e hijas a clases; sabemos que la vacuna no será para niños y niñas por lo que se abrirá sin duda la interrogante de la posición de los padres y madres respecto a esto. Por otra parte, docentes han manifestado su preocupación por la exposición de miles de profesionales al contagio, los que en cierta medida queda resuelto con la vacunación.

Pero ¿están preparadas las escuelas, colegios, centros, institutos y liceos a la apertura presencial a clases? El Ministerio de Educación desde fines del año pasado comenzó un proceso con cada centro para generar planes de retorno a clases donde se establecen protocolos para generar las condiciones necesarias para el retorno, sin embargo, todas estas acciones se pueden ver alteradas por un aspecto central de los procesos de gestión educativas que al parecer ni el ministerio ni las autoridades educativas han planteado y que puede generar un colapso del proceso de apertura.

La evidencia en gestión educativa señala que parte del éxito de los procesos de gestión educativa está en la necesidad de que los planes que se generan en cada centro deben ser participativos, informativos y consultivos con toda la comunidad educativa. El Colegio Médico viene planteando desde abril la necesidad de generar una mesa técnica y social educativa con integrantes de cada estamento escolar, lo que no ha sido considerado hasta el momento por las autoridades centrales. Ahora bien, las escuelas y colegios pueden generar las condiciones necesarias para abrir proceso consultivos, participativos e informativos con su comunidad que le permitan reconocer todos aquellos nudos críticos que puedan levantarse en el proceso de apertura escolar.

"Los planes que se generan en cada centro deben ser participativos..."

Juan Pablo Salinas, secretario académico de Psicología Unab

En el año 2007 la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 20 de febrero como el Día Mundial de la Justicia Social. Este es un principio fundamental e indispensable para la convivencia pacífica, próspera y democrática en los países y entre ellos. La promovemos al eliminar las barreras que enfrentan las personas a diario para acceder legítimamente a sus derechos y la defendemos al fomentar la equidad de género, los derechos de los pueblos originarios y de la población migrante.

Es básico cerrar las brechas de desigualdad para lograr la justicia social y, por tanto, se hace necesario comprender el rol que cumplen autoridades, líderes, comunidades, la política pública y social, la legislación vigente, los municipios, las organizaciones, la empresa privada, para activar formas que permitan construir una sociedad más justa, donde todos podamos sentirnos parte de un mismo lugar y podamos disfrutar de una convivencia sana y de una garantía en derechos sociales que nos permitan estar protegidos en momentos de crisis.

Cuan relevante se hace hoy este día en nuestras consciencias, en momentos donde existe brecha de sueldos entre hombres y mujeres en funciones similares, donde no se considera remunerado el trabajo doméstico de la mujer en casa, donde existe un tránsito migratorio en búsqueda de mejores oportunidades, donde existe una discusión en el trato hacia nuestros pueblos originarios, donde las personas en situación de discapacidad debieran tener los mismos derechos que todos a transitar libremente en una ciudad amigable y preparada para incluirlos.

Son tantos los elementos por observar y es tan relevante sensibilizar en la importancia de la Justicia Social como un principio rector de nuestro actuar diario y consciente.

Alberto Blest Iceta,

Director de Carrera Trabajo Social

UDLA

En 2020, solo el 40% de los escolares tuvo acceso a educación a distancia (Mineduc 2020). Si evaluamos a los niños pertenecientes al quintil de mayores ingresos, este porcentaje aumenta al 89%, mientras que se reduce a solo 27% en el caso de los niños del quintil de menores ingresos. Con estas cifras, no solo se eleva el riesgo de la deserción escolar, sino que aumentan las brechas en la calidad de la educación y en el aprendizaje entre grupos socioeconómicos, generando consecuencias de largo plazo en términos de oportunidades de vida.

Mirando la evidencia y los riesgos en salud física, mental y emocional de los niños y jóvenes, es fundamental retornar lo antes posible a las clases presenciales, en la medida que las circunstancias sanitarias lo permitan. Para eso, además de asegurar la implementación de protocolos sanitarios, se requiere diseñar planes flexibles y dinámicos, que permitan adecuar la realidad de las diversas comunidades educativas a las nuevas exigencias sanitarias.

En momentos en que el Colegio de Profesores y algunos municipios está debatiendo prohibir en todo Chile el retomo a las clases presenciales, al menos hasta abril, independientemente de las condiciones sanitarias locales, es importante tener presente que no existe un escenario libre de riesgo.

La suspensión de las clases presenciales tiene sus propios riesgos y hacemos mal en ignorarlos.

Francisca Matamala T.